学校设计：几何图形构成一个非常具有活力的建筑

Jasmax打造的地标性学校设计标志着以学生为中心的空间范式的转变。

保罗·里夫斯爵士大楼是奥克兰理工大学奥克兰校区的重要新建筑，也是奥克兰理工大学总体规划发展的里程碑。这里曾经有一系列低矮的车间，现在矗立着一座2万平方米的学校设计大楼和交通学院及奥克兰理工大学本科生的讲台。中庭既是学生的家，也是校园的纽带，聚集并连接四个关键的流通层，形成贯穿场地和城市的新通道。对于所有复杂的场地几何形状和它的三部分方案，建筑师在设计中保持了真正的清晰，统一了校园的下边缘，创造了一个欢迎进入该区域的入口。

保罗·里夫斯爵士建筑的城市立面是分层的，为校园创造了一个欢迎的姿态 

自2000年获得大学地位以来，奥克兰理工大学一直在其城市和三个卫星校园内稳步建设和升级现有建筑。总体规划指导这一发展，并规划出将建筑连接在一起的城市空间。保罗•里夫斯爵士大楼位于市长大道上，周围环绕着另外三所学校、图书馆和行政大楼，**初的设计是两栋大楼，并与步行的菲茨罗伊州长广场相连。但在概念设计期间，开放的连接被重新塑造成一个有顶的中庭。澳大利亚理工大学副校长德里克·麦考马克说:“学年从秋天开始，到春天结束，每段时间都有一点夏天，在潮湿或寒冷的天气里，学生们根本没有足够的隐蔽空间去。”“我们知道，学生在校园里花的时间越多，他们取得的成绩就越好。由于这个地点靠近图书馆、城市和学生人口**多的学校，它是一个以学生为中心的中心。” 然而，两个不同的建筑的概念被保留，它们之间的中庭空间被设计成室外空间的性质。十层学术塔合理、正交、垂直;它与菲茨罗伊总督广场的轴线一致。三层的演讲厅和功能空间是流动的、有机的和水平的;并包裹角落来定义和整合区域。这些相互对照的建筑语言和相互碰撞的几何图形构成了一个非常具有可读性和活力的建筑，它们为城市环境带来了一些动态的质量和规模。

新中庭的北部入口位于两座现有的校园建筑之间 

将总督菲茨罗伊广场的下半部分步行，形成一个新的门户广场和保罗·里夫斯爵士大楼的前院，这是一个连接校园的战略举措，加强其物理范围和身份，欢迎学生和城市进入该区域。这个新的广场也为商学院创造了一个前院(2003年由Jasmax设计)，并改善了学生到圣保罗街和其他学院的交通。穿过市长大道，该区域与中央商务区相连，经过主图书馆，一直到皇后街、奥茶广场和市政厅。

中庭和贯穿场地的连接是作为半室外空间的细节 

三层的演讲台以透明的立面和温和的向上扫进菲茨罗伊州长广场的方式，以温暖的公众姿态完成了奥克兰理工大学市长大道的正面设计。混凝土翅片遮蔽了室内，创造了立面的深度，而玻璃提供了对生活和内部活动的充分可见性，一个真正的“商店前脸”进入紧张和陈述其公民意图。这里的锚石是包裹着混凝土和木材的演讲厅体块。尽管塔内朝着灵活开放的学习环境发展，但传统的演讲厅空间仍有很大的需求，因为AUT项目和公共活动的场地已经被预订一空。

倾斜的主演讲厅下方是一个洞穴般的学习空间 

有450个座位的演讲厅，150个座位的玻璃面演讲厅，一个多功能厅和一个适当的案例研究室。体块被挤出三层，作为空间中的一个物体，通过倾斜的柱子来表达它的重量。它的木材斗篷在门口、电梯和座位壁龛处被切断，露出隔音的混凝土外壳。

位于第三层的主干道将现有的北部广场与新总督菲茨罗伊广场连接起来

奥克兰理工大学的学术模式是实践导向的，他们有很长的教学风格的课程交付历史。作为“变化世界的大学”，随着学生网络连接的不断增加，他们做了很多关于在这种不断变化的环境下的教学和学习的前瞻性思考，以及什么样的环境和教学方法可以为他们的学生带来**的结果。来自AUT和Jasmax的项目团队成员飞赴会议和其他大学，引领新的灵活的协作式学习和教学方式。AUT的学习和教学主管Stanley Frielick解释说:“我们已经在Akoranga和Manukau校区设计了一段时间的灵活的协作空间原型——没有墙壁的教室。”“这是一种翻转课堂模式，‘家庭作业’在课堂上完成，‘课堂作业’在家里完成。在这座建筑的教室设计中运用了大量的思考，运用了开放性和灵活性的原则以及正式和非正式空间的融合。正式和非正式的界限正变得越来越模糊，因为移动的可用性，这取决于空间中**关键的技术，无线网络。”

“正式和非正式的界限正变得越来越模糊”，Stanley Frielick说 

建筑内的学生空间展示了当所有的设施和设备都到位后会发生什么，以鼓励灵活的学习和社会协作学习小组。在塔楼里，教室是开放式的，多向的，四面墙上都有屏幕和音频。讲师可能会在开始的十分钟里介绍主题，然后把桌椅分成小组，让学生们插上平板电脑或笔记本电脑，在项目中分享和合作。教室外面的大厅里有家具和桌子，可以让学生在课后继续讨论。但它位于中庭内外的开放楼层——第二层、第三层和第四层——充分体现了社会协作学习环境。在不同的空间有超过20种不同的家具类型，以适应不同的个性类型和需求。咖啡馆、小厨房、自动售货机、厕所、笔记本电脑充电柜和上千个电源插座为学生们提供生活必需品，让他们在课间扎营和居住。该建筑增加了近60-70%的校园聚集空间，显著增加了学生的居住时间。

讲台上的案例研究室促进讨论和互动研讨会

第四层的协作社会学习空间

“从用户的角度来看，**重要的是这些协作和适应性强的学生学习环境，”Jasmax的室内设计主管Jonathan Goss说。“这是区域概念的基本驱动力。这些中间地带不是教室，也不是咖啡馆，但它们必须是一个让学生感到舒适的地方，可以在学习机会延伸到课堂以外的同时进行社交活动。”

这个安静的地方被称为“树屋”，因为从树冠可以看到市长大道

这是一个重要的地方。学生们分组或单独坐着，靠在瘦人、隔间和带翼的沙发上。他们积极使用笔记本电脑、平板电脑或智能手机，使用可预订的会议室和屏幕，在那里他们可以插入和分享。在喧闹和社交网络中，他们实际上是在学习，而他们周围的建筑正在穿越，连接校园和社区。AUTV在大型等离子屏幕上播放学生内容，学生广播站、专业电视和编辑套房在塔的边缘开放。桥架在讲台和教学塔之间，并进入现有的学校设计图书馆建筑，完成了校园周围的第四层跑道。各个方向都有入口和楼梯，构成了一个复杂的校园欲望线物理网络。 传媒学院一名三年级的学生**近对学院院长德斯纳·陪审团(Desna Jury)说:“如果我在一年级的时候就建这座大楼，我会成为一个好得多的学生。”我现在在大学花了更多的时间，我做得更好了，我喜欢这里。”

奥托大学保罗·里夫斯爵士楼