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2020-03-16 15:35:39 3492 0 0
近年来，随着深圳的快速发展，建筑的集约化使用导致了城市空间密度的增加。随着一系列政策的出台，城市人口迅速增长，对学位的需求急剧增加。未来教育对建筑功能的多样化需求，导致学校空间硬件指标的提升。考虑到城市土地发展的适应性、人口规模、教育理念、高FAR(容积率)、高密度的学校成为深圳市中小学校设计的热点和挑战。
前海第三小学(现更名为深圳市南山实验教育荔湾小学)位于深圳市南山区大南山脚下，月湾大道以东，前海路以西，港前路以北，南临居民区。学校设计的总面积是13048平方米。在**初的公开招标中，学校要求有24个班级。由于周边的度数严重不足，所以**少调整了36个等级，所以**终面积为33200平方米，容积比为1.7。与深圳标准0.8的合理容积率相比，在如此高的容积率下，设计一个健康、轻松、舒适、开放的立体学校显得尤为重要。
学校设计与周边环境的关系入手。东、西线布局，形成功能上垂直的教学活动模式，动静分隔。体育场布置在西侧，以隔绝月莲湾大道的噪声;南临临港路的露天游乐场。操场靠近体育馆，方便学生使用，同时减少对教学楼的干扰;教学楼主要位于南北侧，以安静为主，而非正式和半正式的教学楼则位于东侧中部。西北部是教师宿舍、学生食堂等生活区，靠近运动场地，形成了一个相对独立的区域。基于高容积率和土地高效利用的特殊性，建筑沿边缘布置，地下同时设有300人的多功能报告厅。一个大庭院被释放出来，使每个建筑都能享受舒适的采光、自然通风、优越的视野和巨大的日照距离。
不同的建筑单元与场地相适应，形成三个不同规模和功能的庭院。**个庭院:它是进入学校的重要广场，被学校大门、开放的操场和东边的教学楼半包围着。广场为学校和城市提供了缓冲空间。同时，在操场的一层设置了多功能的家长接待室、等候室和交流室。这个庭院在面对外部时，成为学校的外部展示空间。
第二庭院:大门中轴线对应的一棵梧桐树是庭院的中心，加强了庭院与运动场地由东向西的延伸与联系。该界面通过教学楼的走廊、开放操场地面的架空空间、seon -floor平台和景观台阶、食堂的架空空间和连续楼梯，形成了庭院的空间层次和流动性。
第三个庭院:围合的庭院与中心的交叉并置的非正式空间，以及北向南的教学楼形成。中心空间群以地上的两层架空空间和多功能厅的地下庭院为导向，使地上、地上和地下的空间感觉得以延续和流动。空中活动平台由头顶的功能交叉箱构成，在10分钟的休息时间为不同楼层的学生提供宝贵的活动和交流场所，激发学生互动玩耍、学习和交流的热情。教室内的非正式空间是开放的、生态的、宁静的、舒适的，不仅可以将东南风引入庭院，还可以看到丹南山东侧的景色，构成景观的景观互动。第三个庭院通过三维的重叠创造了垂直的空间层次感和流动性。
通过扩展、叠加、交互和渗透三个完全不同的庭院在不同的维度,结合的平台空间开销,沉没的庭院,景观和走廊连接,一个三维的,连续的,流动和渗透公共空间系统构造,和一个生动的、开放和动态学校院子里创建接口。
建筑的一层部分架空，由走廊连接，并考虑到学生的路线，形成一个流线型的庭院景观边界。架空空间为学校提供了一个连续的遮阳棚和避雨场所，符合南部地区的气候特征。雨天也可以用来上体育课。
中央空间组通过一系列活动路径，将面对教学办公区域的外部走廊和非正式空间连接起来，这些活动路径在室内外、上下层之间重叠，促进交流与沟通的发生。同时强化了层次的模糊性、垂直空间的渗透和便捷的交通。
交通指挥中心设在地下，为家长们在紧张的校园环境中接送孩子提供了空间。在地下环形交通空间中，拾取车通过地下坡道入口进入下沉庭院的等候区。学生可以选择步行上楼或使用电梯到一楼，然后到每个教室。
环境对个性和能力的发展有决定性的影响。我们希望学习空间无处不在。多功能的开放空间将取代单一的走廊。不同楼层的留白空间将为学生和老师提供手工艺、绘画和阅读的可能性。
六年的学校生活在塑造价值观和回忆过去方面是一笔辉煌的笔。大树下是悠闲的休息;大台阶体现了对学校运动员的鼓励;图书馆记录了学生如何探索外部世界;院子里的凤凰花开又落，一个季节来了，一个季节结束了，是毕业的告别。
建筑师创造的空间不仅能满足理性，还能传达一种积极的态度。在今天思想多元化的环境下，学生们不再只是呆在室内努力学习，宽敞的走廊是一个每个人都可以交流的地方;穿过功能盒子形成的神秘空间，为角落里的新面孔提供了一个机会;明亮的白色墙壁，以孩子般的彩色门窗为起点，展望未来的涂鸦和展览。白色的墙壁没有那么多情感，但却很全面。
这些难以想象的经历，潜移默化地在学生心中播下了美丽、包容和探索的种子，学校设计也承载着老师和社会对这些后来者的期望。
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